教学常规管理制度 小学教学常规管理制度

《教学常规管理制度》是学校教育教学工作有序开展的重要保障，它规范了教师的教学行为，保障了学生的学习权益，是提高教育教学质量的关键举措。健全的教学常规管理制度能够促进教师专业发展，提升课堂教学效率，营造良好的教风学风。为了更好地指导社区教育教学工作的开展，特制定社区服务计划。本文将呈现几篇不同侧重点的《教学常规管理制度》范文，旨在为社区教育工作者提供参考，助力提升社区教育的规范化和精细化管理水平。

篇一：《教学常规管理制度》

第一章 总则

第一条为规范教学管理，提高教学质量，根据相关法律法规和学校实际情况，制定本制度。

第二条本制度适用于学校所有教师及教学管理人员。

第三条教学常规管理包括备课、上课、作业、辅导、考核、教学研究等环节。

第二章 备课

第四条教师必须认真备课，备课要做到“五备”：备教材、备学生、备教法、备学法、备练习。

1.备教材：教师应深入钻研教材，熟悉教材的编写意图、知识体系、重点难点、思想教育内容等，准确把握教学目标，合理安排教学内容。要认真研究课程标准，明确本课程的性质、地位和作用，把握课程的整体结构和内在联系。要查阅相关参考资料，了解学科发展动态，丰富教学内容，拓宽学生视野。要结合学生实际，对教材进行必要的补充和调整，使教材内容更贴近学生的生活和经验。

2.备学生：教师要了解学生的知识基础、学习能力、学习态度、兴趣爱好等，分析学生的学习特点，针对不同层次的学生制定不同的教学策略。要关注学生的个体差异，尊重学生的学习风格，鼓励学生积极参与课堂活动。要了解学生的学习困难，及时提供帮助和指导，促进学生全面发展。

3.备教法：教师要根据教学内容和学生特点，选择合适的教学方法，灵活运用讲授法、讨论法、演示法、实验法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。要注重启发式教学，引导学生主动思考、积极探索、合作交流。要运用现代教育技术手段，优化教学过程，提高教学效率。

4.备学法：教师要指导学生掌握科学的学习方法，培养学生的自学能力、思考能力、探究能力、实践能力等。要鼓励学生主动学习、合作学习、探究学习，培养学生的学习兴趣和自信心。要指导学生制定学习计划，养成良好的学习习惯。

5.备练习：教师要精选练习题，设计形式多样的练习，巩固所学知识，提高学生的解题能力。要注重练习的层次性、针对性和实用性，满足不同层次学生的学习需求。要及时批改和反馈练习，帮助学生发现问题，及时纠正错误。

第五条备课形式可采用手写教案、电子教案等，但必须体现教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、作业布置等要素。

第六条鼓励教师进行集体备课，共同研究教材、教法、学法，提高备课质量。

第七条教师应提前一周完成备课任务，并将教案提交教研组长检查。

第三章 上课

第八条教师必须按时上课，不得迟到、早退、旷课。

第九条教师应衣着整洁、精神饱满，以良好的形象出现在课堂上。

第十条教师应组织好课堂教学，维护课堂秩序，营造良好的学习氛围。

第十一条教师应注重教学的实效性，突出重点，突破难点，提高课堂效率。

第十二条教师应关注学生的学习状态，及时了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

第十三条教师应尊重学生，平等对待每一位学生，鼓励学生积极参与课堂活动。

第十四条教师应严格执行课程表，不得随意调课、停课。

第十五条教师应遵守课堂纪律，不得在课堂上接听电话、吸烟、闲聊等。

第四章 作业

第十六条教师应根据课程标准和学生实际，合理布置作业。

第十七条作业内容应具有针对性、层次性和趣味性，避免机械重复的抄写。

第十八条教师应认真批改作业，及时反馈作业情况，帮助学生发现问题，及时纠正错误。

第十九条教师应根据作业情况，及时调整教学策略，改进教学方法。

第二十条教师应鼓励学生独立完成作业，培养学生的独立思考能力和自主学习能力。

第五章 辅导

第二十一条教师应面向全体学生，做好个别辅导工作。

第二十二条教师应关注学习困难的学生，及时了解学生的学习情况，帮助学生解决学习困难。

第二十三条教师应鼓励优秀学生，拓展学生的知识面，提高学生的综合素质。

第二十四条教师应利用课余时间，为学生提供辅导，解答学生的问题。

第六章 考核

第二十五条教师应根据课程标准和教学目标，制定科学合理的考核方案。

第二十六条考核形式可采用笔试、口试、实践操作等多种形式。

第二十七条考核内容应注重对学生基础知识、基本技能和综合能力的考查。

第二十八条教师应认真阅卷，客观公正地评价学生的学习成绩。

第二十九条教师应及时向学生反馈考核结果，帮助学生了解自己的学习情况，及时调整学习策略。

第七章 教学研究

第三十条教师应积极参与教学研究活动，不断提高教学水平。

第三十一条教师应认真学习教育教学理论，更新教育观念，改进教学方法。

第三十二条教师应积极参与教研组活动，共同研究教学问题，互相学习，共同提高。

第三十三条教师应积极撰写教学论文，总结教学经验，推广优秀教学成果。

第八章 附则

第三十四条本制度由教务处负责解释。

第三十五条本制度自公布之日起施行。

篇二：《教学常规检查制度》

第一章 总则

第一条为加强教学常规管理，规范教师教学行为，提高教学质量，特制定本制度。

第二条本制度适用于学校全体教师。

第三条教学常规检查的内容包括备课、上课、作业批改、辅导、听课、教研活动等方面。

第二章 检查内容与标准

第四条 备课检查

1.检查内容：教案是否齐全、规范，是否体现教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、作业布置等要素；备课是否认真、深入，是否体现了对教材的钻研和对学生情况的了解。

2.检查标准：

教案齐全、规范，内容完整，重点突出，难点分析透彻，教学环节设计合理，作业布置适量。

教案体现了教材的重点、难点和关键知识点，以及学生的实际情况和差异。

教案体现了教学方法的多样性，注重启发式教学和互动式教学。

教案字迹工整，书写规范，无错别字。

第五条 上课检查

1.检查内容：教师是否按时上课，课堂秩序是否良好，教学内容是否准确，教学方法是否得当，教学效果是否明显，师生互动是否积极。

2.检查标准：

教师按时上课，无迟到、早退、旷课现象。

课堂秩序良好，学生认真听讲，积极参与课堂活动。

教学内容准确，重点突出，难点讲解透彻，知识点讲解清晰。

教学方法得当，注重启发式教学和互动式教学，能够激发学生的学习兴趣。

教学效果明显，学生能够理解和掌握所学知识。

师生互动积极，教师能够关注学生的学习情况，及时解答学生的问题。

第六条 作业批改检查

1.检查内容：作业布置是否合理，作业批改是否认真，作业反馈是否及时，作业评价是否客观。

2.检查标准：

作业布置合理，数量适中，难度适宜，能够巩固所学知识。

作业批改认真，字迹工整，符号规范，能够及时发现学生的错误。

作业反馈及时，能够及时将批改结果反馈给学生，帮助学生了解自己的学习情况。

作业评价客观，能够根据学生的作业情况，给予客观的评价和指导。

第七条 辅导检查

1.检查内容：教师是否重视个别辅导，辅导内容是否针对性强，辅导效果是否明显。

2.检查标准：

教师重视个别辅导，能够主动了解学生的学习情况，及时提供帮助。

辅导内容针对性强，能够根据学生的实际情况，提供个性化的辅导。

辅导效果明显，学生能够解决学习困难，提高学习成绩。

第八条 听课检查

1.检查内容：教师的教学态度、教学内容、教学方法、教学效果等。

2.检查标准：

教学态度端正，认真负责，充满激情。

教学内容准确，重点突出，难点讲解透彻。

教学方法得当，注重启发式教学和互动式教学。

教学效果明显，学生能够理解和掌握所学知识。

第九条 教研活动检查

1.检查内容：教师是否积极参加教研活动，教研活动的内容和形式是否丰富，教研活动的效果是否明显。

2.检查标准：

教师积极参加教研活动，能够认真学习和交流教学经验。

教研活动的内容和形式丰富，能够满足教师的专业发展需求。

教研活动的效果明显，能够提高教师的教学水平和教学质量。

第三章 检查方式与时间

第十条教学常规检查采用定期检查和不定期抽查相结合的方式。

第十一条定期检查由教务处组织，每学期进行两次，分别在学期初和学期末进行。

第十二条不定期抽查由学校领导或教务处人员进行，随时进行。

第四章 检查结果与处理

第十三条检查结果将作为教师考核的重要依据。

第十四条对教学常规管理优秀的教师，学校将给予表彰和奖励。

第十五条对教学常规管理不合格的教师，学校将给予批评教育，并责令其限期整改。

第五章 附则

第十六条本制度由教务处负责解释。

第十七条本制度自公布之日起施行。

篇三：《教学常规听课制度》

第一章 总则

第一条为加强教学质量监控，促进教师专业发展，提高课堂教学水平，特制定本制度。

第二条本制度适用于学校全体教师和教学管理人员。

第三条听课是了解教师教学情况、发现教学问题、促进教师专业发展的重要手段。

第二章 听课对象与要求

第四条听课对象包括学校所有教师，重点关注新教师、教学薄弱教师和存在问题的教师。

第五条听课人员应认真做好听课准备，了解授课教师的教学内容和教学目标。

第六条听课人员应准时进入课堂，认真观察教师的教学行为和学生的学习状态。

第七条听课人员应客观公正地记录课堂教学情况，重点记录教学内容、教学方法、师生互动、课堂氛围等方面。

第八条听课人员应在听课后及时与授课教师进行交流，指出优点和不足，提出改进建议。

第三章 听课内容与重点

第九条听课内容主要包括以下几个方面：

1.教学目标：是否明确、具体、可操作，是否符合课程标准和学生实际。

2.教学内容：是否准确、科学、系统，是否重点突出、难点讲解透彻。

3.教学方法：是否灵活多样、富有启发性，是否注重互动交流、合作探究。

4.教学过程：是否流畅自然、衔接紧密，是否注重知识的生成和迁移。

5.师生互动：是否积极有效、平等和谐，是否关注学生的个体差异。

6.课堂氛围：是否轻松愉快、积极向上，是否激发学生的学习兴趣。

7.作业布置：是否合理适量、具有针对性，是否能够巩固所学知识。

8.教学效果：学生是否认真听讲、积极思考，是否理解和掌握所学知识。

第十条听课重点应根据不同的听课对象和听课目的有所侧重。

1. 对于新教师，重点关注教学基本功、课堂组织能力和师生互动情况。

2. 对于教学薄弱教师，重点关注教学内容、教学方法和教学效果。

3. 对于存在问题的教师，重点关注问题所在，并提出改进建议。

第四章 听课安排与组织

第十一条学校成立听课小组，由学校领导、教务处人员、教研组长和骨干教师组成。

第十二条听课小组根据学校教学工作计划，制定听课安排，明确听课对象、听课时间和听课人员。

第十三条听课安排应提前通知授课教师，以便授课教师做好准备。

第十四条听课小组应定期召开听课总结会议，交流听课心得，分析教学情况，提出改进建议。

第五章 听课评价与反馈

第十五条听课人员应根据听课情况，填写听课记录表，对授课教师的教学进行评价。

第十六条听课记录表应包括以下内容：

1. 授课教师姓名、授课班级、授课科目、授课内容。

2. 课堂教学情况记录，包括教学目标、教学内容、教学方法、师生互动、课堂氛围、作业布置等方面。

3. 对授课教师的评价意见，包括优点和不足，以及改进建议。

第十七条听课结束后，听课人员应及时将听课记录表反馈给授课教师，并进行交流。

第十八条学校建立听课档案，将听课记录表、听课总结会议记录等资料归档保存。

第六章 附则

第十九条本制度由教务处负责解释。

第二十条本制度自公布之日起施行。

篇四：《教学常规集体备课制度》

第一章 总则

第一条为发挥集体智慧，提高备课质量，促进教师专业发展，特制定本制度。

第二条本制度适用于学校全体教师。

第三条集体备课是教师集体研究教学内容、教学方法、教学策略的重要形式。

第二章 集体备课内容与要求

第四条集体备课内容主要包括以下几个方面：

1.教材分析：深入研究教材，把握教材的编写意图、知识体系、重点难点、思想教育内容等，准确把握教学目标，合理安排教学内容。

2.学情分析：了解学生的知识基础、学习能力、学习态度、兴趣爱好等，分析学生的学习特点，针对不同层次的学生制定不同的教学策略。

3.教学设计：共同研究教学方法、教学手段、教学流程，设计科学合理的教学方案。

4.作业设计：精选练习题，设计形式多样的练习，巩固所学知识，提高学生的解题能力。

5.教学反思：共同反思教学过程，总结教学经验，找出存在的问题，提出改进建议。

第五条集体备课要求：

1.全员参与：所有教师都应积极参与集体备课活动。

2.充分准备：备课前，教师应认真研读教材，查阅资料，做好个人备课。

3.积极发言：备课时，教师应积极发言，交流观点，分享经验，提出建议。

4.共同讨论：教师应共同讨论教学问题，互相学习，互相启发，共同提高。

5.形成共识：通过集体讨论，形成统一的教学方案。

第三章 集体备课形式与安排

第六条集体备课形式可采用以下几种方式：

1.年级组集体备课：同一年级的教师组成备课组，共同研究本年级的教学内容。

2.学科组集体备课：同一学科的教师组成备课组，共同研究本学科的教学内容。

3.跨学科集体备课：不同学科的教师组成备课组，共同研究跨学科的教学内容。

第七条集体备课安排：

1. 学校根据教学工作计划，制定集体备课安排表，明确备课时间、备课地点、备课内容和备课主持人。

2. 集体备课时间一般安排在每周的教研活动时间。

3. 集体备课主持人由教研组长或备课组长担任。

第四章 集体备课流程

第八条集体备课流程一般包括以下几个步骤：

1.确定主题：备课主持人根据教学进度，确定本次集体备课的主题。

2.个人备课：教师根据备课主题，认真研读教材，查阅资料，做好个人备课。

3.集体讨论：教师在备课会上，交流个人备课情况，分享教学经验，提出教学建议。

4.形成共识：通过集体讨论，形成统一的教学方案。

5.记录总结：备课主持人将集体备课过程和结果记录下来，形成集体备课记录。

6.课后反思：教师在教学实践中，反思教学效果，总结教学经验，不断改进教学方法。

第五章 集体备课考核与评价

第九条学校将集体备课纳入教师考核体系，作为评价教师教学水平的重要依据。

第十条学校定期检查集体备课记录，了解集体备课情况。

第十一条学校鼓励教师撰写教学论文，总结集体备课经验，推广优秀集体备课成果。

第六章 附则

第十二条本制度由教务处负责解释。

第十三条本制度自公布之日起施行。

篇五：《教学常规教研制度》

第一章 总则

第一条为提升教师专业素养，促进教学改革，提高教育教学质量，特制定本制度。

第二条本制度适用于学校全体教师。

第三条教研是教师专业发展的重要途径，是提高教育教学质量的关键环节。

第二章 教研内容与形式

第四条教研内容主要包括以下几个方面：

1.教育理论学习：学习先进的教育理论，更新教育观念，提高教育教学水平。

2.课程标准研究：深入研究课程标准，把握课程的性质、地位和作用，明确教学目标和教学内容。

3.教材分析与研究：深入研究教材，把握教材的编写意图、知识体系、重点难点、思想教育内容等，准确把握教学目标，合理安排教学内容。

4.教学方法探讨：探讨有效的教学方法，提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣。

5.教学经验交流：交流教学经验，分享教学心得，互相学习，共同提高。

6.教学问题诊断：诊断教学中存在的问题，分析问题的原因，提出解决问题的对策。

7.教学案例研究：研究典型教学案例，分析教学过程，总结教学经验，提高教学水平。

8.教学反思与改进：反思教学过程，总结教学经验，找出存在的问题，提出改进建议。

第五条教研形式可采用以下几种方式：

1.集中学习：组织教师集中学习教育理论、课程标准、教材等内容。

2.听课评课：组织教师听课评课，学习优秀教师的教学经验，提高教学水平。

3.说课议课：组织教师说课议课，分析教学设计，探讨教学方法，提高教学能力。

4.经验交流：组织教师交流教学经验，分享教学心得，互相学习，共同提高。

5.课题研究：组织教师开展课题研究，解决教学中存在的实际问题，提高教学质量。

6.案例分析：组织教师分析典型教学案例，学习教学经验，提高教学水平。

7.网络教研：利用网络平台开展教研活动，方便教师交流学习，提高教研效率。

第三章 教研组织与管理

第六条学校成立教研组，由教研组长负责组织和管理教研活动。

第七条教研组长由学校领导或骨干教师担任，负责制定教研计划，组织教研活动，总结教研成果。

第八条教研组应根据学校教学工作计划，制定教研计划，明确教研内容、教研形式和教研时间。

第九条教研活动时间一般安排在每周的教研活动时间。

第十条教研组应定期召开教研会议，交流教研情况，总结教研成果，提出改进建议。

第四章 教研考核与评价

第十一条学校将教研工作纳入教师考核体系，作为评价教师教学水平的重要依据。

第十二条学校定期检查教研活动记录，了解教研活动情况。

第十三条学校鼓励教师撰写教学论文，总结教研经验，推广优秀教研成果。

第五章 附则

第十四条本制度由教务处负责解释。

第十五条本制度自公布之日起施行。